在電傳動教學中，由于每個學生的能力不同，往往很難識圖，技能不到位，線路無法檢修。因此，將plc合理應用于電氣傳動教學中，促使學生了解PLC的原理和操作過程。但是，很多學校把電驅動課程和PLC課程分開，找不到兩者之間必然的聯系。這使得教學效率低下，尤其影響學生實踐能力的提高。其實PLC不是簡單的繼電器，它的工作原理比較復雜，維護過程尤為重要。這對該課程的教學模式和教師素質提出了新的要求。基于此，學校應該對這門課程進行改革。（初學者可以結合plc視頻教程來學習）

一，實現了電驅動課程的整合。

電傳動課程具有很強的實踐性，實現其一體化的過程實際上就是理論與實踐相結合的過程。作為與電驅動密切相關的技術，PLC在電驅動課程中的應用有助于電驅動一體化教學的實施。具體來說，理論課和實踐課是由同一個老師承擔的。每次老師講解一門電驅動課程，他都會應用到實踐中。使學生充分感受電驅動的過程，了解其工作原理和操作過程。比如根據課程，將電器元件分組拆解，充分利用多媒體教學，使教學效果更加明顯。當然，在理論與實踐相結合的過程中，要掌握的主要是電驅動的線控。目前，傳統的控制方式已經逐漸被PLC程序控制器所取代。因此，要實現電氣傳動一體化，應合理地將PLC技術滲透到教學中，實現兩者的結合。

二、PLC在電氣傳動課程教學中的滲透

電驅動課程主要研究電驅動控制電路，而PLC是程序控制器。目前，PLC是高校電氣工程專業學生的必修課，學生的操作問題需要理論與實踐教學更好的結合。如何發揮PLC技術在電力傳動中的作用，實現兩者課程的結合，是高校電氣或機械教學的主要任務。實際上，PLC是傳統電傳動線控的延伸，技術的發展使得電機線控逐漸轉向PLC控制。以PLC梯形圖為主要編程語言是繼電器邏輯控制系統發展的結果。在教學中，這兩門課程之間有一定的聯系。基于此，高校電氣傳動一體化教學應引入PLC的部分內容，實現電氣傳動一體化。以三相異步電動機正反轉控制過程為例，分析PLC在電傳動一體化中的應用步驟如下:

(1)了解電氣傳動技術相關的PLC內容。包括輸入輸出繼電器、梯形圖編程方法和編程指令等。

(2)了解控制要求，分配輸入輸出點，編寫I/O通道地址分配表，繪制PLC接線圖。

(3)根據PLC接線圖進行程序設計，在計算機上實現程序輸入，模擬程序運行過程。

(4)將程序下載到PLC，為PLC的應用提供了前提。最后，進行線路安全和系統調試。

電拖動作為一門實踐性很強的電力教學課程，需要理論與實踐相結合。將可編程控制器技術引入電力傳動是電力傳動一體化的必然要求。作為近年來興起的電力線控制技術，PLC主要采用梯形圖作為編程語言。

審核編輯：符乾江