怎么讓來(lái)華留學(xué)生快速了解中國(guó)？無(wú)論是中國(guó)文化，還是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程……依靠傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)、視頻教學(xué)，還是無(wú)法給留學(xué)生們帶來(lái)那種真實(shí)的體驗(yàn)感。

隨著來(lái)華留學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，“困擾”云南財(cái)經(jīng)大學(xué)的問(wèn)題，也從提高教師的英語(yǔ)水平、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐等，變成如何提高課堂互動(dòng)，讓學(xué)生擁有身臨其境的學(xué)習(xí)體感；以及如何讓留學(xué)生快速“了解中國(guó)”，提升來(lái)華留學(xué)生的教育培養(yǎng)質(zhì)量。

虛擬的課程展示，現(xiàn)實(shí)的崛起中國(guó)

和晦澀難懂的傳統(tǒng)課堂教學(xué)、千篇一律的實(shí)踐課程say bye，小亮憑借AR/VR領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為云南財(cái)經(jīng)大學(xué)打造沉浸式VR課程。

亮風(fēng)臺(tái)為云南財(cái)經(jīng)大學(xué)打造“VR課程”

該課程采用3D、VR等技術(shù)，為來(lái)自柬埔寨、老撾、越南等國(guó)家的留學(xué)生，生動(dòng)形象地展示中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”和“行業(yè)發(fā)展”中發(fā)生的巨大變化。

用VR可視化展示改革開(kāi)放40年的變化

沉浸式課程體驗(yàn)，讀懂時(shí)代前進(jìn)腳步

戴上VR眼鏡，留學(xué)生可以直觀地看到：我國(guó)從1978年到2019年，改革開(kāi)放40年以來(lái)歷年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，以及有記錄的鐵路、公路、航空、水運(yùn)、管道、郵電、能源、水利、城市軌道和電信等數(shù)據(jù)。

VR展示“產(chǎn)業(yè)”可視化數(shù)據(jù)

和傳統(tǒng)的教學(xué)課程不同，VR課程將所有數(shù)據(jù)可視化，所有的教學(xué)都在沉浸式的VR環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生沉浸在VR課程中，通過(guò)自然的手勢(shì)交互等感受中國(guó)40年的改革開(kāi)放，40年的滄桑巨變。

VR展示“鐵路”可視化數(shù)據(jù)

通過(guò)實(shí)踐，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)VR課程，從老師單純的教授，轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)，再到課堂上學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生間的有效交流，拉進(jìn)了“師生間”“生生間”的距離，充分調(diào)動(dòng)了留學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量。